初中 · 13–15 岁4 周5 个案例选 1 个
为真实生活造一个工具
观察学习、整理或表达中的真实困难，把代码变成自己和同伴愿意持续使用的小工具。
四周后
学习者从真实生活问题出发完成一个可反复使用的小工具或游戏，通过一次真实使用记录迭代，并为设计取舍负责。
4-WEEK ARC
四周只围绕一件作品
- W1
观察一个真实卡点
不从功能清单开始，先找到自己或同伴反复遇到的困难。
- 记录一次真实卡点
- 访谈一位可能使用的人
- 从五个案例中选择最接近的起点
- 留下的证据
- 一条观察记录和一段不超过五句话的用户问题说明。
- 引导者动作
- 帮助区分真实观察与想象需求，不替学习者发明用户痛点。
- W2
做出最小可用版本
只完成解决核心问题的最短流程。
- 完成第一次可见变化
- 删掉与核心问题无关的功能
- 写下自己设定的完成条件
- 留下的证据
- 一个可运行版本和一张“保留／删除”取舍记录。
- 引导者动作
- 阻止功能膨胀，追问每项功能是否直接服务最初问题。
- W3
让真实使用暴露问题
把使用失败视为设计证据，而不是个人失败。
- 真实使用一个完整周期
- 记录中断、误解或错误
- 根据最重要的问题修改一次
- 留下的证据
- 一份真实使用记录和一项可复现的问题修复。
- 引导者动作
- 要求给出具体发生时间和行为，避免用“挺好用”代替证据。
- W4
演示工具如何改变行动
展示问题、作品和使用结果的闭环。
- 重现最初卡点
- 演示工具如何介入
- 说明一项未解决的限制
- 留下的证据
- 一段端到端演示、作者决定和下一版计划。
- 引导者动作
- 鼓励诚实说明限制，评价问题理解和迭代质量，不评价功能数量。
CHOOSE ONE / 五选一
兴趣决定从哪里进入
不用完成全部五个。选择最想做的一件，沿四周路线把它做到真实可用。
01小工具
你会做出
一个可以开始、暂停、重置并在结束时给出反馈的专注计时器。
02交互练习
你会做出
一块可以把卡片拖到不同分区，并用视觉状态提示落点的故事板。
03小工具
你会做出
一个能新增、完成、删除并保留任务的今日清单。
04小游戏
你会做出
一个使用自选文本、能记录时间和错误并给出重新挑战反馈的打字练习。
05小游戏
你会做出
一个拥有自定角色、移动规则、得分与明确结束状态的 Canvas 小游戏。
FACILITATOR CARD / 教师与家长引导卡
守住有价值的挣扎
适合初中信息科技、综合实践、社团或家庭项目学习，每周约 60–90 分钟。
隐私边界访谈和使用记录只保存解决问题所需的最少信息，不收集同学姓名、成绩、健康状态和私人日程。
开始前准备
- 准备问题观察表与同伴访谈提纲
- 确保案例在本地无需账号即可运行
- 提前说明同伴参与和数据记录必须自愿
可以这样追问
- 这个问题真实发生过几次
- 哪一个最小功能就能产生帮助
- 使用记录让你推翻了什么原假设
重点观察
- 问题是否来自真实经历而非功能想象
- 学习者是否主动删减无关功能
- 是否能用使用记录解释修改决定
反馈协议
- 使用者先独立完成任务
- 观察者记录行为而不指导
- 作者复述问题并选择一个修改点
最终展示
让作品说话，让作者回答。
采用“问题现场—工具介入—真实结果—仍有限制”四段式演示，让作品对真实使用负责。
- 问题来自至少一次真实观察
- 完成一个端到端可用的小工具或游戏
- 保存一次真实使用与修改记录
- 能说明删除了什么以及为什么